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 可避免不必要的复，提学生的学习效果。布置大作业。化工专业课程教学应注培养学生综合运用所学知识进行新工艺、新过程、新技术的开发能力。因此，在改革实践中，改变了传统上以课堂讲授、课后作业为主的教学模式，采用了布置大作业的方法。学生围绕大作业，查找文献，深入思考，课后展开讨论与咨询，这样可以培养学生主动学习和创新的能力。例如，学习完第三章“多组分吸收的原理和计算”，要求学生查阅学习工业的发展状况。有的学生通过文献查找与整理，不仅掌握了多组分吸收过程的原理、工艺过程，而且对工业生产中的应用现状与未来展望了解得更为深入，同时也提了学生独立获取、归纳、综述信息和科技写作的能力。还有的学生选择了与实习相关的工艺流程，选择其中的精馏塔进行设计计算，提了学习效果。

 开设讨论课。每一学期独开设一次讨论课。开学初，布置“分离技术专题讨论”任务：遵循以自愿为主的原则进行班级学生分组，每组3～4人，针对1种分离方法准备1个用于分离技术专题讨论的PPT，可以包括该分离方法的发展历史、

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