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分析各工艺参数对设备分离效率和设备参数的影响。教师先演示，学生每人一台计算机独立操作，教师在教师机可以查看每一个学生的运算结果，并对没有运行成功的学生及时解决疑问广东石油化工学院“化工分离过程”课程教学改革通过整体化内容，课堂教学效果大大提，学生学会了思考专业问题的方法，并善于用“化工分离过程”课程中的原理解决在化工生产实践过程中遇到的疑问。在本科毕业设计的选题过程中，很多学生选择了与化工分离相关的题目。通过该课程的教学改革，提了学生的综合实践能力与专业素质，有利于培养出具有...

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通过这样的教学方式，Alex及时掌握了学生的学习情况，这不仅活跃了课堂学习气氛，而且提了学生的学习效率，深受学生们的喜爱。学生们通过查找英文文献，用英文完成作业，地锻炼了学生的写作能力。通过聘请外教、英文授课以及开设水平的讲座，不仅很好地拓宽和强化了学生的专业视野，而且提升了学生的素质和专业水平，适应了跨国公司人才的需求。学院将进一步推进化交流与合作，加强学生的化培养。在“化工分离过程”课程教学中，每学期开设2次上机课，学习AspenPlus软件及其在多组分分离过程中的应用：...

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开设讨论课。每一学期独开设一次讨论课。开学初，布置“分离技术专题讨论”任务：遵循以自愿为主的原则进行班级学生分组，每组3～4人，针对1种分离方法准备1个用于分离技术专题讨论的PPT，可以包括该分离方法的发展历史、原理、特点、应用实例、未来发展趋势等内容，等到讨论课时上台进行讲解。上讨论课时，选定4～5位评委对每组学生的专题内容和讲解水平等进行综合评定，作为平时成绩的一部分，以此增加学生的学习动力。广东石油化工学院聘请新西兰坎特伯雷大学的Alex为客座教授，他亲自承担了“化工分...

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可避免不必要的复，提学生的学习效果。布置大作业。化工专业课程教学应注培养学生综合运用所学知识进行新工艺、新过程、新技术的开发能力。因此，在改革实践中，改变了传统上以课堂讲授、课后作业为主的教学模式，采用了布置大作业的方法。学生围绕大作业，查找文献，深入思考，课后展开讨论与咨询，这样可以培养学生主动学习和创新的能力。例如，学习完第三章“多组分吸收的原理和计算”，要求学生查阅学习工业的发展状况。有的学生通过文献查找与整理，不仅掌握了多组分吸收过程的原理、工艺过程，而且对工业生产中...

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其核心运作特点可以用三句话加以概括，一是将企业的各系统、各位改造为相对独立的内部市场交易主体；二是明确内部统一交易价格体系；三是按照市场价值规律在工序之间和服务与被服务之间进行价格交易和结算。2.“内部市场化”的作用与势。一是增强员市场观念。各工序之间和各服务与被服务之间经济往来主要以价格进行等价交换，企业上下商品观念、市场意识将明显提升，推动企业面积极参与市场竞争。二是提生产力。通过价格结算决定收入低的利益分配机制能进一步调动广大职工的劳动积极性，从而提劳动生产率。三是降低...

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